1. “网络课程平台+网络授课平台+网络交流平台”三元结合线上教学模式

通过三元结合线上教学模式，可以完整传授课程的理论知识内容和教学内容。课程资源在网络课程平台上有保存，学生可以重复学习，便于巩固知识。网络授课平台和交流平台的应用除了可以传授理论和实践内容外，也在一定程度上保证了教师的主导作用，有助于建立师生教学关系。

（1）网络课程平台：以“智慧职教”为主，使用平台内符合《CG原画设计》课程标准的线上课程，按照《CG原画设计》授课计划，安排学生进行线上学习。学生通过针对性视频学习，初步掌握课程的基础理论，了解相应的项目案例。

（2）网络授课平台：以腾讯课堂APP直播授课为主，该平台技术较成熟。教师通过该APP可在线深入讲解理论知识，逐个剖析实训项目案例，帮助学生强化和巩固对重点和难点知识的掌握。

（3）网络交流平台：依托针对课程专门建立的QQ群和微信群，利用其网络传播优势进行学习材料文件发放和即时答疑解惑，辅助学生学习。学生通过在线与教师沟通交流，在很大限度上满足课后学习交流的需要。

2. 整理收集符合线上授课的教学内容

教师在网络授课过程中积极整理收集符合线上授课需要的教学内容，通过大量在线案例解析来达到帮助学生快速积累设计经验的教学目标。同时，原本安排作课堂练习的时间则用于在线案例解析、作业解析评讲和教学互动，课堂练习转为课后作业布置给学生。

3. 设计符合线上教学需求的评量方案

将考勤签到转移到线上，每次上课前和下课后在规定时间内在线签到，教师及时督促，之后截图并按日期顺序留存。同时，做好学生线上提交作业的点评和评分，并及时记录，便于后期学生学习考核、分析和教学评价。

三、小结

《CG原画设计》是一门要求教学方式灵活、学生参与度和互动性高的课程，师生之间的知识交流与项目互动在教学活动中不可或缺。线上教学能够满足理论知识的完整教授和实践内容的部分传授。学生在家学习不同于在校集中授课，学生学习的自觉性将直接影响教师教学的效果，目前的解决方式是在线定时签到考勤和课后作业定时提交，但教师在授课过程中不能及时观察到每一位学生的学习状态，对学生学习状态的把控存在一定漏洞，仍需寻求更有效的解决方案。